Продолжаем дискуссию об образовании: Шлепать или не шлепать?
Лидия Вейт:
«То, что дети не ангелы, — истина далеко не новая. Особенно хорошо осведомлены об этой интернациональной аксиоме бедные учителя. Но никто им и не говорил, когда они выбирали профессию, что педагогическое поприще — легкий хлеб.
Недавно всё население королевства с тревогой и надеждой следило за горячими дебатами на высоком парламентском уровне о принятии закона о том, можно или нельзя шлепать детей. Правда, слышится что-то шекспировское в этом вопросе: to smack or not to smack? О том, можно или нельзя шлепнуть зарвавшееся чадо по попке? Порешили, что вообще битье по означенной части тела незаконно. Но некое послабление для родителей все-таки сделали. Если допекло, то рассчитайте свою ударную мощь, и только потом приложите к мягкому месту дитяти. Оо-у-о-пс! Пардон, тут у меня вышла промашка, так как пятая точка — весьма чувствительный орган к родительской горячей руке. Поэтому для воспитательных целей отвели место чуть пониже того, где у балованных деток обычно шило бывает. А выше — ни-ни, ни в коем случае! Уф-ф, нынче без знания законов физики и биологии применять проверенное тысячелетиями средство от дурного поведения у бедных мам и пап королевства не получится.
А если без шуток, то перегибы в нынешней зарегулированной системе актов и законов, стоящих на охране счастливого детства юных британцев, приводят в растерянность и замешательство. Без сомнения, вековая порка розгами нерадивых отроков — не двигатель прогресса и оптимизации обучения. Это позорное наследие средневековья совсем недавно, в середине 80-х, сгинуло в анналах истории. Борцы за безоблачное детство отпраздновали трудную победу; и тут же, как водится, образовали всевозможные контролирующие и указующие организации, которые радеют о благополучии детишек. И процесс пошел, как говаривал наш последний генсек. Шел, шел и ....зашел в тупик. В погоне воспитать свободное, без комплексов поколение чиновники довели законы до абсурда. Бывают из-за них педагоги и родители попадают в ситуации смешные, а чаще — в совсем невеселые.
Примеров можно привести немало. Вот недавний: в нашей школьной ‘продленке' оконфузился пятилетний малыш. Ну, намочил в штанишки. Всякое случается в нежном возрасте. Моя напарница, у которой, кстати, три внука в этой же группе, повела расстроенного малыша переодеть в сухое и исчезла надолго. Вернувшись, в сердцах махнула рукой: мол с этими законами надо поосторожнее. Даже мальца переодеть без свидетелей — проблема. Поэтому так долго и задержалась, искала по школе кого-нибудь, кто мог бы поприсутствовать при церемонии смены исподнего. Нелепо, смешно — или абсурдная перестраховка?
Как-то мы с мужем попали в ‘пробку'. Traffic jam — явление частое и раздражающее. Но благодаря ему иногда можно узнать кое-что познавательное, если смотреть по сторонам. Мой муж рассказал мне душещипательную историю о том, как одного папашу отлучили от семьи на полгода. Нет, не из-за пагубной привычки к алкоголю или еще каким дурным наклонностям. А только за то, что он с б'ольшим, чем положено, пристрастием объяснял правила поведения в общественных местах своему капризному отпрыску, сметавшему товары с полок супермаркета. А разговор об этом случае зашел вот почему.
Мы долго стояли в заторе и я обратила внимание на молодую женщину с двумя детьми, стоявшую на противоположной стороне. Младший, лет двух, сидел в коляске, и от скуки и озорства бросал на проезжую часть под колеса машин то свой ботинок, то игрушку, а то и бутылку с водой. Я поразилась с какой безучастностью и спокойствием мамочка улучала момент и снова и снова поднимала брошенное. Естественно, я заинтересовалась, почему она не принимает более активные и радикальные меры, чтобы остановить своего шалуна? Ответ моего мужа меня обескуражил. Оказывается, никто не застрахован, что в какой-нибудь машине не сидит ‘доброхот' (do-gooder), который может донести в полицию о случае “жестокого отношения” к ребенку. Так что, как говорится, себе дороже. И потом муж и рассказал поучительный для других родителей случай о наказании, которое схлопотал глава семьи за старомодные методы воспитания.
А вот еще одна шокирующая история, которую до сих пор не могу забыть. Совсем драматически сложилась судьба молодого преподавателя одной из школ. Его конфликт с нерадивой ученицей закончился трагически. Хорошо информированная о своих правах девица сыграла на обвинении неугодного педагога в домогательствах. Результат — немедленное увольнение с работы, несколько лет разбирательств, долги за адвоката. Прибавьте к этому зря потраченные годы в университете и огромные деньги на учебу. Оправдание, к сожалению, не принесло облегчения, так как нервный срыв был настолько велик, что о возвращении к преподаванию в школе не могло быть и речи. Этот из ряда вон выходящий случай был одним из сюжетов передачи с однозначным названием "Закон, который разрушил мою жизнь".
А что это за закон, который даёт дитяти неразумному инструмент для расправы со взрослыми? Правомерен ли вообще такой закон, вольно или невольно поощряющий вседозволенность и который коверкает психику ребенка? Мне кажется, тут каждый малолетка знает свои права. Нет, не обязанности, а только права. И зачастую хорошо манипулирует ими. Не знаю, насколько осознанно размещают свои приоритеты, но знают, на какие педали нужно давить, чтобы прикрыть свою подлость или отомстить — это знают хорошо. О чем можно еще говорить, если восьмилетний ребенок может так, между делом, качаясь на качелях, высказать дельное соображение однокласснику, как урезонить родителя в случае нахлобучки. Совет был прост: донести на противного и в полицию за жестокое обращение с детьми. Очень расхожая тут среди деток фраза: “Report to police for child abuse”. Другими словами: донести в полицию за превышение родительских полномочий. В такой ситуации нужно бы было доходчиво объяснить деткам, что учителей и воспитателей, как и родителей, нужно воспринимать соответственно их положению: первые вас, неразумных, обучают, а последние несут свой родительский крест. То есть, надо их попросту уважать. А еще лучше было бы создать еще один закон “О праве взрослых на защиту от грубости и нападок”.
Уважительное и бережное отношение к детям — это несомненный и важнейший принцип педагогики. Но если взрослые должны постоянно опасаться и перестраховываться, чтобы не оплошать перед законом, то тут уж не до педагогики и воспитания. Я думаю, нашим знаменитым учителям-новаторам было бы не до творческих поисков и взлётов, находись они в тисках (подобных здешним) положений и инструкций.
Помню, в далёкие 70-е, в одном из журналов была напечатана интереснейшая статья о взглядах западных родителей на воспитание и на их взаимоотношение с детьми. В те годы любая незаполитизированная и живая информация о жизни “за бугром” воспринималась как пример для подражания, как достижения свободного общества.
Сейчас всплыл в памяти сюжет о молодой, весьма интеллигентной маме, выгуливавшей в парке своего малолетнего сына. Изысканно одетая мамаша углубилась в чтение. Невдалеке резвился её кудрявый ангелочек. Но вот его внимание привлекла лужа (притягательная, заметим, для всех детей). Малыш с радостью начал шлёпать по вязкой и грязной воде.Он был доволен и счастлив. Наш советский журналист наблюдавший эту картину, набравшись храбрости, спросил маму: почему сынишка даже замечания не получил? Ладно бы, что он пачкает свой костюмчик, но вот отдыхающие, которым приходится увёртываться от грязных брызг, наверное, не очень довольны? И мама, как настоящая английская леди, молча ушла вдаль со своим младенцем, окатив невоспитанного русского презрительным взглядом.
Но далеко от хамства и вседозволенности уйти не удалось, хоть и прошло 30 с лишним лет. Нынешние подростки (hoody — капюшонистые), которые терроризируют пассажиров автобусов, покупателей в магазинах и просто прохожих — это хулиганьё, взращенное и взлелеянное самим же обществом. Они не прилетели с Луны, они всегда жили рядом, только постепенно трансформировались в сегодняшних хулиганов. Вот такая невесёлая ретроспектива и связь с прошлым.
Да и на душе, признаюсь, у меня не весело. Ребята небольшой, уютной деревенской школы, где я начала работать, в общем ничем особым от наших не отличаются. Такие же активные, шумные. Есть и задиры и грубияны, за которыми нужен глаз да глаз; есть тихони, готовые помочь в любую минуту.
Но вот происшествие, которое произошло со мной и подтолкнуло меня проанализировать ситуации и последствия, в которые могут попасть взрослые, если у детей есть возможность использовать законы в своих интересах.
Весёлый праздник дня рождения в нашей небольшой продлёнке был, мягко сказать, омрачён, когда я случайно поймала одного юного лоботряса на воровстве. Как потом выяснилось, он и еще двое потрошили содержимое моей сумки, в которой я принесла сладкое и сюрпризы для игр. Вот на что я не очень обратила внимание, так как это на угрозу донести на меня в полицию за child abuse. И, как оказалось, напрасно.
Конечно, я с возмущением рассказала обо всем их родителям. Но на следующий день произошло невероятное: ко мне были приняты самые радикальные меры и отстранение от работы до расследования обстоятельств об избиении детей. Оказывается, родители ‘'пострадавших'' поздно вечером бомбардировали телефонными звонками директора школы с жалобами на то, что их детишек поколотили и требованием применить ко мне самые строгие меры.
Так что будьте осторожны и не так доверчивы и беспечны с юной сменой подданных британской короны.
...В одном из чатов долго без ответа висел вопрос: правда ли, что дети за рубежом не очень-то церемонятся с учителями? Вот, хотелось бы приехать поработать... Кто-то ответил, наконец: посоветовал забыть эту идею навсегда. Потому как ребята здесь — настоящие чертенята. Сказано было более смачно и не совсем тактично с точки зрения педагогики. Но — никуда от правды не уйти — весьма точно.»
А вот еще одно письмо, полученное нами от другой читательницы, Adel Hodges:
«Добрый день, уважаемая редакция!
Решилась написать после прочтения статьи об издевательстве группы детей над 5-летним малышом. Основным недостатком современной системы образования (как я вижу) является отрыв ее от системы воспитания. Ведь полученные школьные знания — не единственный критерий формирования личности.
Система воспитания должна быть базовой основой системы образования. А в процессе воспитания ребенка необходимо одно главное условие: уважение его личности. Кроме того, определение и развитие его индивидуальных качеств и творчества, т.к. только творчески развитая личность созидательна (а не разрушительна и не стремится к насилию). Ведь в настоящее время ребенок находится между “трех огней”: родители, преподаватели и школьная среда. Хорошо, если ребенок достаточно силен внутренне, чтобы суметь отстоять свое “Я” и выразить себя.
Если считать, что интеллектуальное развитие ребенка на 50% завершается к семи годам, то в течение трех лет (с 4 до 7, например) он должен получить и завершить начальное образование: основы грамматики, математики и литературы, при сопутствующих — физкультура, хоровое пение и танцы.
В течение этих первых трех лет обучения с детьми должны работать и психологи. Основной задачей психологов является выявление особенностей и наклонностей каждого ученика. По завершении начального образования каждый ученик должен получить документ о завершении начального образования и рекомендации психолога.
Для получения дальнейшего образования все школы должны быть специализированы. Например, школа домоводства, школа фермера, спортивная школа, школа литературы и искусства, школа языкознания и т.д. За период обучения в специализированной школе детей необходимо как можно чаще адаптировать в другие среды, вне семьи: давать возможность общаться со сверстниками в лагерях (в т.ч. и международных), на конкурсах, состязаниях, конференциях, фестивалях и т.д.
Сроки обучения в специализированных школах должны варьироваться в соответствии с направленностью и финансовой обеспеченностью каждой.
Несколько слов о требованиях к преподавательскому составу. Перед приемом на работу каждый преподаватель должен пройти тестирование на физическое и психическое здоровье, а не только на знание предмета. Для преподавателей необходимо ввести ограничение на возраст (т.е. в школе они могут работать до, допустим, 40 лет). Тестирование состояния здоровья каждого преподавателя должно проводиться дважды в течение учебного года. При обнаружении признаков неполного здоровья (усталости, раздражительности и т.д.) преподавателю необходимо дать оплаченную возможность отдохнуть. Кстати, оплата труда преподавательского состава должна быть на уровне государственных служащих и правительственного аппарата. От их вклада зависит качество молодого поколения.
Таковы мои взгляды на образование и воспитание.»
От редакции:
Заметим, что наряду с прописными истинами о том, что воспитание и образование не должны быть оторваны друг от друга, Adel Hodges высказывает и весьма странные, с нашей точки зрения, предложения — в частности, о специализации школ для семилетних детей. Зачастую талант или способность ребенка не проявляется и к 20 годам, ему требуется пройти сквозь массу испытаний разными ремеслами или профессиями, пока он найдет именно свое занятие, ради которого готов пожертвовать чем угодно. А есть и такие — их, к сожалению, может быть, большинство, — кто так и не выявил своего природного дара. Разве не очевидно, что специализация с такого раннего возраста могла бы закрыть для многих детей возможности поиска именно своего дела?
Кроме того, ограничение возраста преподавателей до 40 лет привело бы к тому, что наиболее опытные преподаватели оставались бы не у дел — а до пенсионного возраста им еще ох как далеко! На одном таланте или любви к детям педагог далеко не продвинется. Опыт — одна из главных составляющих этой профессии.
